Responsabilidad ambiental, desde la perspectiva de los estudiantes

La responsabilidad social es un tema de debate y reflexión actual que pasó por diferentes estados de comprensión y aplicación. En cada momento histórico de la humanidad se manifestó, de alguna manera, y evolucionó con la misma.

Uno de los hechos más importantes para su consideración fue la investigación “Primavera Silenciosa”, de la bióloga Rachel Carson, quien en la década de 1960 predijo las graves consecuencias de la actividad industrial para el hombre y la naturaleza.

En ese sentido, la responsabilidad social y ambiental por un desarrollo sostenible no solo concierne a las empresas, sino a todas las organizaciones públicas y privadas con o sin fines de lucro, nacionales e internacionales y, por supuesto, educativas.

Carbal, Garrido, García y Quesada manifiestan que la responsabilidad social universitaria se convirtió en un elemento indispensable para las universidades, por cuanto es la encargada de generar conocimientos bajo las consideraciones de su compromiso social. Ello implica que deben acoger la responsabilidad social como un proceso de transformación en la búsqueda del compromiso social y ambiental, ya que no solo buscan la formación intelectual de sus estudiantes, sino también el empleo de la ética y la moral como elementos que contribuyen al desarrollo profesional de manera integral.

En este sentido se puede establecer que la responsabilidad social universitaria considera el cumplimiento de su misión social. 

François Vallaeys, filósofo francés especializado en temas de ética aplicada y Responsabilidad Social Universitaria (RSU), coautor de un manual de primeros pasos en RSU publicado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), plantea como propuesta teórica-metodológica en materia ambiental que se considera el impacto que la universidad genera en su entorno, en lo organizacional, educativo, cognitivo y social.

Identifica cuatro ejes de responsabilidad social de la universidad: campus responsable, gestión social del conocimiento, participación social y formación profesional y ciudadana.

Para determinar la actitud y la valoración de los estudiantes como un elemento de partida para iniciar un proceso de autoanálisis y reflexión que dé lugar a promover una responsabilidad social ambiental universitaria, se aplicó el cuestionario para el estudio de la RSU de Vallaeys, conformado por 21 ítems, a través del cual se determinó que la actitud de los estudiantes frente a la responsabilidad ambiental no demuestra rasgos favorables, por cuanto su percepción es indiferente, adoptando una posición pasiva frente a la problemática ambiental.

Esta conducta no es adecuada para su formación como agentes de cambio en lo social y ambiental que pretende la universidad a través de sus distintas facultades. 

En su formación profesional y ciudadana los estudiantes perciben, también, indiferencia respecto a la incorporación de la temática ambiental en la estructura curricular de las carreras. Ello implica que la formación sin la inclusión de temas ambientales no permitirá la formación de personas con competencias de responsabilidad ambiental. 

La participación social de los estudiantes en temas ambientales denota una indiferencia que, al igual que los anteriores puntos y esta apatía, disminuye su capacidad de acción para solucionar problemas.

Solo su relacionamiento con la comunidad universitaria, vecinos, familia, organismos públicos y privados podrá garantizar una permanente retroalimentación para mejorar el conocimiento ambiental y promover prácticas limpias y sostenibles.

La sociedad considera a las universidades un faro social que va a la vanguardia del conocimiento y de la formación de personas con sensibilidad social, por lo que muchas organizaciones, así como la sociedad misma, tienden a imitar lo que hacen las universidades; por ello, si las unidades académicas tienen un comportamiento responsable con el ambiente, esta conducta repercutirá en su entorno social y organizacional.

Es necesario impulsar acciones que deriven de un proyecto institucional para generar responsabilidad social ambiental universitaria en los estudiantes universitarios y vincular su formación con la problemática ambiental.

LIC. NERCY KATIA MOLINA CRUZ

LIC. ANA MARÍA FERNÁNDEZ CHOQUE

DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES DE LA UMRPSFXCH