Por primera vez niños suecos usan libros físicos

Suecia es conocido por ser un país del primer mundo y estar a la par de los avances tecnológicos y del progreso; sin embargo ha sucedido un hecho inédito y es que el Gobierno ha optado por introducir libros de verdad en las aulas porque los niños, a causa de la enseñanza digital o por computadora a la que están acostumbrados, han reducido su vocabulario, han bajado su comprensión de lectura, leen más lento y han presentado dificultades en su relacionamiento con los demás, según los reportes que dieron a conocer los maestros suecos a la agencia Dolce Welle. 

Estos indicadores han preocupado al Gobierno Sueco que ha tomado la decisión de implementar libros de papel en la enseñanza, como en los viejos tiempos.

Para introducir esta “novedad” en los niños, la maestra sueca inicia su clase diciendo “Hoy recibirás un libro de matemáticas ¡De verdad! ¡Emocionante no les parece!”, evento que los niños reciben con aparente entusiasmo y sobre todo con curiosidad mientras hojean por primera vez un libro en clases. Irónicamente el avance de la educación en Suecia, es volver a lo tradicional con el propósito de revertir las consecuencias de la digitalización y sobreexposición de los niños a los dispositivos tecnológicos. Los maestros suecos destacan sin embargo la importancia del soporte tecnológico en la educación, pero dicen que tienen la obligación de guiar a sus alumnos “por lo que es correcto y enseñarles el mundo”; los libros de papel son parte del mundo.

Opinión desde Bolivia

Para el pedagogo boliviano, Pietro Villa, este cambio de perspectiva registrado en Suecia es importante y oportuno: “El retorno de los niños al uso de libros tras años centrados en dispositivos tecnológicos es un cambio pedagógico vital porque ofrece la oportunidad de fortalecer sus habilidades de comprensión lectora y fomentar una mejor interacción social, elementos esenciales para su desarrollo integral”, dijo a ECOS. 

De igual manera elogió la decisión de los profesores suecos de aprovechar la tecnología mientras al mismo tiempo se comprometen a enseñar a sus alumnos sobre el mundo desde una postura equilibrada. “Reconocer el valor de la tecnología mientras se prioriza la comprensión del entorno global y las habilidades interpersonales puede garantizar un desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos actuales con una perspectiva amplia y fundamentada”, puntualizó Villa. Mencionó que el retroceso hacia lo esencial en Suiza en el ámbito educativo, puede entenderse como una respuesta reflexiva a las consecuencias del enfoque excesivo en la tecnología. “Debe hacernos reflexionar que estos países con educación más avanzada, reconocen la importancia de las habilidades fundamentales como la comprensión lectora y la interacción social, aspectos esenciales para el desarrollo del estudiante”, dijo a tiempo de puntualizar que es un desafío para los educadores bolivianos buscar el equilibrio y adaptarse sabiamente a las necesidades cambiantes de la sociedad sin perder de vista lo esencialmente humano de sus estudiantes.

Este nuevo enfoque en Suecia es una alerta para poner en su lugar a la tecnología y traer a un primer plano los libros en general, como las relaciones interpersonales •