Tradicionalmente, los métodos convencionales en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, tales como la simple explicación o las actividades mecánicas, son desagradables y pueden resultar monótonos para los estudiantes. Por lo tanto, esto afectará inexorablemente y obstruirá su espíritu para aprender esa lengua extranjera.
Los nuevos planes de estudio, para todas las etapas de la enseñanza obligatoria, se han desarrollado para describir el uso natural de la lengua en el mundo real de modo que los docentes de lenguas puedan usar el lenguaje y ejecutarlo de una forma grata. Y una de las principales formas de lograr este objetivo es mediante el empleo de canciones. Su utilización en la enseñanza del inglés es, sin duda, muy natural.
No podemos negar que, como seres humanos, tenemos un oído especial para la música. Si tratamos de enseñar el alfabeto a un niño, por ejemplo, nos daremos cuenta de que el niño lo aprende más rápido y consecuentemente lo memorizará mejor si se le canta o recita.
Las canciones son una forma de lenguaje que utiliza tonos y ritmos y son a la vez los medios de lenguaje universal para todos. Se sabe que tanto la lengua como la música tienen formas similares de comunicación. Según el lingüista Mathew Peacock, “son transmitidos fonética y oralmente”. Ambos contienen componentes fonéticos, sintácticos y semánticos, y se desarrollan temprano en la vida como medios sociales interactivos. Muchos autores comparten la opinión de que los estudiantes de Idiomas están más motivados y estimulados en la clase de lengua extranjera cuando se utilizan materiales auténticos (rimas, canciones) en lugar de los artificiales y no auténticos (libros de texto). Los materiales auténticos aumentan el nivel de participación e involucran a docentes y estudiantes ante la tarea que se está acometiendo.
Esta es la principal razón concreta por la que las canciones son los modelos principales de enseñanza de las lecciones básicas en las primeras etapas de la vida del ser humano. En realidad, la investigación científica ha demostrado que la melodía resuena en la mente del niño y este crece familiarizado con la música. Teniendo en cuenta esta perspectiva, los actuales programas oficiales de enseñanza del inglés están persiguiendo métodos no convencionales potenciados por el manejo y explotación adicional de las canciones en la enseñanza de la lengua extranjera.
Sin embargo, todavía hay bastantes más razones válidas para el uso de canciones en la enseñanza del inglés en la educación primaria. Pero, por encima de cualquier consideración, las canciones son generalmente una fuente real auténtica de lenguaje, válida para casi todos los propósitos educativos que se puedan proponer.
Otra razón importante es que las canciones constituyen un medio poderoso para la enseñanza del inglés en todas las edades del ser humano. Podemos utilizar canciones como una actividad de clase con el fin de enriquecer su vocabulario o para mejorar la gramática o los diferentes acentos británicos. Agregar que las canciones son elementos básicos de la sociedad humana no constituye ninguna novedad destacada.
Según la perspectiva de la psicología las canciones desarrollan el sentido estético, que es el sentido de la belleza formal y del sentimiento del ser humano, y ayudan en el conocimiento de diferentes culturas; desarrollan habilidades de comunicación, además de fomentar nuevos vínculos.
En un sentido emocional, ayudan a expresar emociones y mejorar la escucha activa y la empatía, reducen la ansiedad y el estrés, alivian el dolor y las molestias, promueven estados de ánimo y emociones positivas. También desarrollan habilidades intelectuales, a partir del desarrollo del lenguaje facilitan las habilidades de pensamiento abstracto; con sus ritmos y patrones, mejoran la memoria a corto plazo. El desarrollo de habilidades lingüísticas contribuye con la lecto-escritura, las matemáticas y el pensamiento lógico.
